担忧阶段是连带病耻感死灰复燃的一个阶段。主要是有“患儿未来”和“自我内化”这两个重要的概念。在这个阶段之前，经过缓解阶段的不断学习和干预训练。
很多患儿在症状上确实得到了相应的缓解，家长们也补充很多的自闭症知识。但是自闭症康复治疗的一个重要的难点就在于，患儿的不稳定性。
尤其是伴随着孩子的不断成长，其某些自闭症症状是难以完全恢复的，从而其与正常儿童的差距是会体现的更加明显的。
因此一旦孩子的症状有所波动，家长的状态就会明显的受到很大的影响，而在这种不断反复的挫折体验中，家长尤其是主要照顾者，会不断将这种挫折体验进行内化。
影响到自身的社会功能“患儿未来”主要是对患儿未来的担忧，集中体现在了“言语问题”、“情绪问题”和“行为问题”这三个编码上的担忧。
在“言语问题”上，B家长就担忧：“担心他以后上学不能跟同学交流，幼儿园可能还好，但是小学可能就上不了了。”
在“情绪问题”上，G家长担忧：“因为他很多行为都是刻板的，稍稍打破他就受不了，这肯定让他没办法融入社会啊。”
在“行为问题”上，多是因为行为的不可控和一些刻板怪异的行为，B家长就说道：“我觉得他的这些行为，以后可能会，怎么说呢，会被其他人歧视，但，这也是没有办法的事情。”
在访谈中，有一位家长就有过较为明显的带有歧视性色彩的经历，受限于研究的伦理原则，因此在这里并不提及该家长的序号。
在经历过一段时间的康复训练后，该家长希望能够将孩子安排进幼儿园，希望孩子能够与同龄的儿童能够更多的接触机会，但是在经过一段时间之后，孩子就被幼儿园直接劝退了。
一共是进行了次的劝退，家长说：“当时就是多劝劝老师，然后讲的好话，第二次又说心里确实越来越难受了，但是还会忍着，然后叫老师说多辛苦了。然后第三次是那边实在受不了了。”
“孩子他，对于老师也许并不是说歧视，只是说他们的能力，可能他们就是这种精力不够，他们毕竟老师精力有限，但对我们来说可能感觉到真正的一个歧视，这只是一个开始，就一种社会歧视。”
并且伴随着孩子状态的波动，家长也表示了：“现在几乎，怎么讲呢，外面社交的圈子，然后越来越，越来越少了，能回家尽量早点回家，就这样子。能回家早点陪孩子玩一会，就多教他一些东西，就是说上班之后，在外面什么应酬，确实现在少多。”
“如果他身边的朋友或者亲戚，如果知道是这个疾病了，是一个不正常的孩子，他们用一个歧视的眼神或者一个动作或者一个不屑的表情看着他，那么我们这些做家长应该怎么办？这种尴尬的局面应该怎么办？”
另外还有家长在访谈中也表示了对上学的担忧，尤其是害怕孩子会被劝退。
当谈及这个问题的时候，家长们表示了“现在还不敢去想这些”、“现在孩子还小，到长大以后，不知道会发生什么，会怕他被别人瞧不起”。
上学问题只是家长们对患儿未来担忧的一个部分，对患儿未来的担忧更多的是集中于患儿的言语、情绪以及行为问题之上。
在这些问题上，家长们的感觉都会普遍很受挫，在多次经历这些事件之后，家长会给这种状况贴标签，也就是当出现这种情况的时候，家长会立马产生一种羞耻感。
而不管是否直接得到了外在公众的