很多人说，大心理学家阿尔弗雷德·阿德勒说过一句话：“幸运的人一生都在被童年所治愈，不幸的人一辈子都在治愈童年。”
第一次看到这句话，我的确被打动了，事实难道不就是这样的吗？
可是仔细一想，不可否认前半句说得很好，但是后半句未免过于主观消极。
身边的很多人一旦受挫，经常说：都怨我爸妈小时候不好、家庭不好，要么我不会是这样。
似乎大家习惯于把生活的不顺，归咎在“原生家庭”身上。
事实真的是这样吗？童年的不幸福，并非我们主观个人可以控制，难道发生了不幸我们就只能沉湎其中，并且搭上自己的一生吗?
对不起，阿德勒没说过这句话。
我查阅了网上引用这句话的通用出处，是阿尔弗雷德·阿德勒的《儿童的教育人格》，通读全书，不好意思，我并没有找到这句话。
而且，根据我对这本书的初步理解，这句话所包含的思想和阿尔弗雷德·阿德勒所主张的个体心理学思想截然相反。
阿尔弗雷德阿德勒是个体心理学的创始人，与荣格、弗洛伊德齐名，他的观点深深影响着后世，包括人际关系学大师戴尔卡耐基和美国著名管理学大师史蒂芬柯维。
通读阿尔弗雷德·阿德勒的著作，我们可以看到他的思想大多以“只要有心改变自己，就非常有可能改变。哪怕明天就要死，现在改变也不晚”、“宿命论是一种虚假的精神指引，相信宿命是怯懦，是逃避”这种居多。
阿德勒的观点与文章开头的话恰好相反，阿德勒相信先天基础差，是可以通过后期努力改变的。幸运的人一生都在被童年所治愈，不幸的人未必要用一辈子治愈童年，他们可以更早的走出来。
阿德勒也曾被童年伤害
拿阿德勒的经历举个例子，阿德勒童年时期曾患过佝偻病，身材矮小，无法做剧烈体育运动。他上学时候成绩一般，表现不佳，他的老师曾经评价他只能成为一个鞋匠。
但是阿德勒的父亲鼓励他，让他不要相信眼前的任何事，不要让眼前的困境束缚自己，要勇于突破，创造属于自己的生活。
于是，阿德勒成为精神分析学派内部第一个反对弗洛伊德的心理学体系的心理学家，是人本主义心理学先驱，个体心理学的创始人。
他的著作《个体心理学的理论与实践》、《自卑与生活》、《自卑与超越》、《人性的研究》，对后来西方心理学的发展具有重要意义。
阿德勒的生平是如此励志，那么我们该如何将他的经验套用养育孩子身上，让孩子也成为一个不会被生活“击垮”的人呢？
先成为更好的人，再教孩子
阿德勒说：一个人终身，所寻求的就是两样东西，一个是归属感，一个是价值感。
从小被父母打骂、控制的男孩，长大后很可能会变成一个有暴力倾向，控制欲强的男人；被父亲抛弃的家庭长大的女孩，长大后也缺乏家庭责任感，容易爱上喜欢花言巧语的渣男。
这种事情看似奇怪，实际非常普遍，因为心理学家研究发现：
人们在做决定时，倾向于选择熟悉的决定，而不是对自己有利的决定。
所以，大量的家庭教育问题在不断重复。
父母自己在成长的时候，就缺乏这方面的教育，缺乏足够归属感和价值感，成年后再去教养孩子，潜意识里还是用了老方法，只更换了表现手法。
如此，同样的逻辑下培养出的孩子像家长自己就无可厚非了。
育儿亦是育己，在教养孩子的过程中，首先要改变的不是孩子，而是我们自己。
先停止抱怨孩子“有问题”,尊重孩子，培育良好的亲子关系是一切的基础。
父母通过在日常生活中构建良好的亲子关系，获取孩子的信赖，如此，当孩子遇到无法就解决的问题时才能主动向父母求助，父母也能反馈给孩子足够的爱。
帮助孩子养成独立人格
人格教育与人的先天性关联不大，主要是靠后天的教育培养形成，受人的心理、气质、生活习惯影响。
对于家长来说，一项很重要的任务就是帮助孩子养成自己的人格。
阿德勒认为：
在孩子人格形成的过程中，有两点是可以重点开发的：智力开发与行为塑造。
智力的开发，在孩子的教育阶段基本都可以完成，但是我们往往忽略掉孩子行为的塑造。
孩子的行为分为无意识的行为和有意识的行为，无意识的行为是孩子在无意识条件下养成的，有意识的行为是孩子通过学习技能与知识养成的。
孩子七八岁时，无意识行为基本定型，无论习惯好坏，家长都不要责怪孩子，而是反思自己的教育方式。
一昧打骂孩子是没有任何用的，把更多的把精力放在引导孩子战胜和纠正孩子的行为上则更具价值。
同时，家长可以在这个阶段引导孩子观察和思考，锻炼孩子的思维能力，培养孩子的好习惯。
重视孩子的社会情感
阿德勒认为：父母在教育孩子的过程中，不仅要保证他们衣食无忧，更重要的是要照顾好孩子的心理，尤其是对孩子成长过程中表现出的社会情感的发展程度要更为重视。
生活中，很多父母会尝试帮助孩子规划人生与未来，孩子会成为什么样的人？如何可以更优秀？
这种无意识中产生的想法，会让家长对孩子给予更多的