我们如何判断孩子是否有自闭症？
I.社交沟通及社会互动上的困难1.缺乏相互的人际情感关系
缺乏共同的兴趣和共情能力，无法发起或回应社交互动。
2.在与人互动中使用非语言交流行为的缺陷
言语和非言语交际能力差，眼神交流和肢体语言异常或手势理解和使用不足，也有可能出现完全缺乏面部表情和非语言交流。
3.缺乏发展、维持和理解人际关系的能力
难以调整行为以适应环境，难以与他人创造共同想像或一同游戏。结交朋友十分困难，或对同龄人缺乏兴趣。
II.固定的兴趣及重复的行为1.刻板的或重复性的肢体动作，单一物体的使用或相同对话
单调的刻板动作，比如排列玩具或击中物体。来回说同样的语句，使用独特的措词。
2.坚持的相同性，对习惯的顽固坚持，语言或非语言仪式行为
会因生活中的小变化而极度痛苦，过渡困难，思维僵化。仪式般的问候习惯，要求每天遵循相同的路线并吃相同的食物。
3.高度局限、固定的兴趣，且强度或焦点异于常态
强烈依恋不寻常的物品，局限或持续重复的兴趣。
4.对于感觉刺激的输入反应过度或反应不足，对环境中的感觉刺激有异常
对疼痛或温度无动于衷或高度兴奋，对某些声音或触觉有不良反应。或喜欢过度嗅探，喜欢观看灯光或随之移动。
如果孩子到了这个年龄有以下危险信号，医院做相关筛查，让医生来帮助你。因为自闭症越早发现、越早干预，效果就越好。12月龄时，对你叫喊TA的名字仍无法给出回应；
14月龄时，仍不指向感兴趣的物品或人（例如飞机啊、玩具啊等物体）；
18月龄时，不玩“假装”游戏（例如喂娃娃吃东西、比小手枪等）；
平时避免眼神交流，喜欢独处；
难以理解别人的感受或谈论自己的感受；
语言和社交能力发展障碍；
一遍又一遍地重复单词或短语；
问问题时，给出与问题无关的答案；
稍作改动便会感到沮丧（比如给每天玩的玩具改动一下摆放位置，孩子就会表现出沮丧的样子）；
有强迫症；
喜欢拍手，晃动身体或旋转；
对事物的声音、外观或感觉有不同寻常的反应。
二我们如何判别自闭症的轻重程度？
三我们要如何进行干预？
1ABA（AppliedBehaviorAnalysis应用行为分析）ABA的基本原则A-B-CModel（Antecedent–Behavior–Consequence），也就是“前因–行为–后果”。就好比你饿了，你要吃饭，你找到食物，你吃饱了。
“饿了”是前因，“找食物”是行为，“吃饱”是后果。
我们通过运用ABC的原理，为了得到的“后果”不同，而强化或减少我们的行为表现，这就是学习的过程。针对ASD的儿童，我们就是根据这样的行为纠正来促进正常行为发展，消除过份行为和避免或消除刻板行为。2语言治疗在教导孩子口语表达时，可先猜测孩子的意图，帮TA讲出企图沟通及表达的事、物、想法，再让TA模仿。借助食物、游戏及字卡等提升沟通表达的意图，藉由仿说进一步到主动表达，由单音、字词等逐步进入复杂句子的表达、事情的陈述与语法的正确性。除了以上两种常见的干预手段，还有运动治疗法、感官治疗法、游戏治疗法等治疗手段，这里就不再一一赘述了。而这些治疗手段最终的目标都是：（1）将缺陷降到最小化（加强与社会的交互，并限制重复行为和兴趣）；（2）通过促进学习和掌握适应性技能来最大程度地发挥功能独立性；（3）消除、减少或防止可能影响功能技能（如自己吃饭、睡觉等）的问题行为。本文首发：医学界儿科频道
编辑：赵晓丹总编辑：葛春仙
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