选择/辨析
▎知识讲解
课后练习
例题1：学生张亮在课堂上出现怪异行为时，老师和同学都不理睬。他的这种行为便逐渐减少了，这种行为矫正法称为（）
A.强化法
B.脱敏法
C.消退法
D.惩罚法
「答案」：C
「解析」：消退是有机体在做出某一行为反应后，不再有强化物伴随，那么，此类反应在将来发生概率会降低，称之为消退。老师对学生怪异的行为不予理睬，学生这种怪异行为逐渐减少属于行为矫正中的消退。强化是促进某种行为的增加，与题干不符，惩罚是给予个体一个他厌恶的刺激，与题干不符。脱敏法也是行为矫正的一种方法，但是它针对的是心理精神性问题，而不是一般行为问题。
02行为演练的基本方法选择/辨析
▎知识讲解
课后练习
例题1：对于不敢真实表达自己真实感情想法的学生，有效地行为改变方法是（）
A.肯定性训练
B.全身松弛训练
C.系统脱敏法
D.改变认识法
「答案」：A
「解析」：全身松弛训练主要是用在学生压力较大需要放松时；系统脱敏的含义是，当某些人对某事物、某环境产生敏感反应（害怕、焦虑、不安）时，我们可以在当事人身上发展起一种不相容的反应，使其对本来可引起敏感反应的事物，不再发生敏感反应；对表达想法和感情需要鼓励，因此是需要对学生进行肯定性训练即可，所以选A。
03改变认知的方法选择/辨析
▎知识讲解
课后练习
例题1：小华最近遇到了一些困难，心理辅导老师引导他梳理错误观念，他便形成了正确的认识，解决了问题。小华所接受的这种心理辅导方法是（）
A.行为分析法
B.合理情绪疗法
C.系统脱敏法
D.来访者中心疗法
「答案」：B
「解析」：A项行为分析法是将目标任务（即教学的知识、技能、行为、习惯等）按照一定的方式和顺序分解成一系列的较小的或者相互相对独立的步骤，然后采用适当的强化方法，按照任务分解确定的顺序逐步训练每一小步骤，直到儿童掌握所有步骤，最终可以独立完成任务，并且在其他场合下能够应用其所学会的知识、技能。B项合理情绪疗法是艾里斯提出的，他认为心理问题的原因并非是问题本身引起的，而是个人对于问题的不合理的信念引起的。C项系统脱敏法是指当某些人对某事物、某环境产生敏感反应（害怕、焦虑、不安）时，我们可以在当事人身上发展起一种不相容的反应，使对本来可引起敏感反应的事物，不再发生敏感反应。D项来访者中心疗法是人本主义心理学家罗杰斯创立的一种心理咨询疗法，它强调以来访者为中心，建立人际关系，帮助来访者成长。因此，结合题干，本题选择B。
04来访者中心辽法选择
▎知识讲解
课后练习
例题1：接受心理辅导后，小欣非常信仰和依赖刘老师，内心里已把她当成妈妈。这属于（）。
A.移情
B.共情
C.同情
D.反移情
「答案」：A
「解析」：移情是指来访者以往的生活经历和人际关系对咨询者形成的心理反应倾向，即来访者把对父母或对过去生活中某个重要人物的情感态度和属性转移到咨询者身上，并对咨询者作出反应的过程。经典的精神分析法认为，反移情是咨询者对被分析者的感情转移，是患者在咨询者心中所发动的全部情绪。共情指的是体验别人内心世界的能力。故本题选A。
明日预告
下节内容：《小学儿童的安全与健康》
导入练习：
例题1：（）是人体必需的微量元素之一，是构成甲状腺素的重要成分。
A.铁
B.钙
C.碘
D.钠
「答案」：C
「解析」：甲状腺分泌甲状腺素，而碘是合成甲状腺素的原料。甲状腺素的主要生理作用是调节新陈代谢，兴奋神经系统，促进骨骼的生长发育，并对软骨骨化、牙齿生长、面部外形、身体比例等方面产生广泛的影响。学前期，若甲状腺机能不足，可发生呆小症，主要表现为身材矮小，且下部量明显短于上部量，并有不同程度的听力和言语障碍，基础代谢过低；若甲状腺分泌激素过多，会使中枢神经系统的兴奋性及感受性增高，影响植物性神经系统，即出现心跳和呼吸加快、出汗较多、情绪易于激动等，基础代谢过于旺盛；铁是合成血红蛋白的重要原料之一，参与体内氧的运输和利用；钙是构成骨骼和牙齿的重要成分；钠是细胞外液中带正电的主要离子，参于水的代谢，保证体内水的平衡，维持体内酸和碱的平衡等功能。
近期内容回顾德育（二）
德育（一）
态度与品德的形成
学习策略
技能的学习
知识的学习
已完结模块
学习动机
人本主义学习理论、建构主义
认知主义学习理论
行为主义学习理论
学习的心理基础之想象、思维、情感、意志、人格
学习的心理基础之感觉、知觉、注意、记忆
课程理论流派、组织方式、设计模式、基本取向
课程概述、分类、制约因素
教师角色及劳动特点
教育制度
教育目的
教育与人的发展
教育科学研究方法
马克思主义教育学及近现代教育思想
教育学独立形态阶段教育思想
教育学萌芽阶段教育思想
教育发展历史形态
教育的起源
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