作为一名为自闭症孩子服务的老师，我们都应该知道，自闭症儿童不会像非障碍孩子一样，去玩、去参与游戏，他们只会独自玩耍，参与活动的问题急需解决。我认为：游戏在自闭症儿童教学中起着独特的作用！因为，不管是什么样的孩子，天性还是以玩、以游戏为主，要想让自闭症儿童有更大的进步，游戏是必不可少的。
一、通过游戏可提高自闭症儿童的语言表达能力语言交流障碍是大多数自闭症儿童就诊的主要原因，有些孩子具备开口说话的能力，但是缺乏交流意识，游戏对于语言表达能力差的孩子来说，有很大的作用，如果能在游戏中激发他们的兴趣，那么就可以增进语言表达能力。
卫卫能开口说话，不过主动性比较差，语序还经常颠倒，就这一问题，我在课上设计了“客人来了”的游戏，让他爸爸妈妈也参与了进来和他一起游戏，反复情境游戏一周后，卫卫可以在少许辅助下，听到敲门声主动问：谁呀？客人进来后，主动说：坐下。两周后，可以自己独立完成，从听到敲门声到客人进来，直到走这一完整的活动。一段时间后，他的爸爸告诉我，回家后，也可以自己完成这样的事情了，说明利用游戏介入的教学，不仅能让孩子愉悦，而且还能促进主动表达。
二、通过游戏可以让自闭症儿童学会遵守规则自闭症儿童在认知方面的能力较差，对环境的理解能力也差。我们不仅要培养儿童参与游戏的兴趣，让他们愿意参与游戏，同时还要求他们理解游戏规则！这就需要老师或家长的及时辅助，当他们能达到要求时，马上给予强化。
举个例子来说：
卫卫这个孩子不听指令、没有耐心的，注意力不好，但理解能力不错，对新鲜事物很有好奇心。我就根据卫卫的特点，就在课上经常设计一些新奇的游戏来引导他，先把他注意力吸引过来，给他讲解游戏规则，如果谁不听话了，就不可以再玩游戏了。由于他的理解力较好，我说的这些话他可以听明白，所以很认真的完成游戏的每一个环节，我在一旁观察，出现问题时，及时给予辅助，完成后，马上给予强化。一段时间后，孩子耐心了许多，上课乱跑现象明显减少，上课的规矩也得到了改善。游戏不仅可以让孩子开心，还可以让孩子的规矩得到改善。
三、通过游戏可以让自闭症儿童学会观察自闭症孩子不能与非障碍孩子一样，与周围的人和环境建立联系，不会去观察周围的人或物，但我们可以通过游戏的介入来提高他们的兴趣，逐步培养他们学会观察周围的人。
我请卫卫的爸爸妈妈来一起协助我们做“木头人”的观察游戏，刚开始，卫卫听到“我们都是木头人，不许说话，不许动”，没反应、不理解，更不会观察周围人的行为表现，该动动、该说说。但老师与家长照常进行游戏，游戏氛围非常热烈，10天后，他可能受到我们热烈气氛的感染，主动参与进来了，也开始观察我们的表着做起来了。游戏不但可以让孩子感受到热烈的气氛，而且还可以培养孩子的观察能力。
四、通过游戏可以培养自闭症儿童感受游戏的乐趣游戏是小朋友最亲密的朋友，游戏的氛围直接影响孩子的能力。我在课上设计了一些亲子游戏，让孩子既能自由的去参与，又能在活跃的气氛中体验到游戏的乐趣。
给卫卫一家设计的抢椅子游戏，每天上课都要一起做，玩到了第三天，卫卫理解了游戏规则，并能观察到爸爸妈妈在动，也学会了快速的抢椅子；还有开火车的游戏，通过这个游戏，孩子的注意力也有所提升，这些游戏可为都非常喜欢，百做不厌，每次都充满了他的欢呼声和笑语，让孩子沉浸在游戏中们感受到了游戏的乐趣。
游戏教学不仅可以促进自闭症儿童能力的提高，还能让孩子感受到活跃的气氛，培养正常情绪，使孩子的能力情感能够协调发展。因此，爸爸妈妈多和孩子做游戏吧，我们的孩子需要轻松愉悦又好处多多的游戏。
?完?
感觉李娜老师的分享很好，就扫