近日，“16岁男孩通过粪菌移植治疗自闭症”的话题冲上微博热搜首位。
该新闻在广泛传播后，底下来自家长的评论非常让人心疼。
比如，有一位家长的评论——“真的可以治疗吗？天呐，如果是真的，我真的要哭了。我家孩子这是有救了，谢天谢地！”
另一方面，有的读者疑惑——“感觉这个新闻不是很靠谱。自闭症最主要的问题就是社交障碍伴有刻板的行为和狭窄的兴趣范围，社交障碍包括语言的交流障碍……而且，目前全世界就自闭症病因的探究还没达成共识……只能说但愿是真的，又或者是视频剪辑的问题？”
自闭症，让许多家长闻之色变。但我们的周围也许就有自闭症的孩子。
我们的后台也常有学员咨询相关的问题，但孩子的干预容不得试错。
01正确认识自闭症
自闭症又称孤独性障碍或者是孤独症，是一种以反复局限的兴趣行为、社会交往障碍和重沟通交流障碍为特征的大脑发育障碍。
这些“星星的孩子”，一般一岁半左右才会被家长发现：
1、6个月以后不能逗乐，不会大笑，或作出其他温暖和快乐的表情，眼睛很少注视人；
2、9个月后还不能与他人分享声音、笑容或其他面部表情；
3、10个月左右对叫自己名字没有反应，听力正常；
4、一岁大时对于言语指令没有反应，没有咿呀学语，没有动作或手势语言，如：指东西给父母看或挥手等，不能进行目光接触，对于动作模仿不感兴趣。
他们一般都会有这些表现：难以建立恰当的人际关系；口语能力缺乏或欠佳；对声音过度敏感或迟钝；难以恰当地玩玩具；难以接受改变；不当大笑或哭泣；难以察觉危险；过动或被动；对触觉过度敏感或迟钝；执着于特定的事物；缺乏眼神接触。
如果孩子真的出现以上预警征，请注意有可能是自闭症，家医院进行进一步检查和诊治。
02自闭症常见干预方法“应用行为分析法”
应用行为分析是一套经过科学验证的有效分析方式，帮助了解人的行为以及环境对行为的影响。
通过应用行为分析法对自闭症患者进行干预，从多个层面塑造良好的社会交往能力，使自闭症患者在社会交往能力和语言交流能力方面均有较大进步。
当然，不同患者具有不同情况，家长要配合教师对自闭症儿童进行干预，及时与儿童沟通，适时调整，改善患者的社会交往能力。
美婴国际教育，专注托育早教师资培训。参加行为分析培训课程，老师可以学习最新的的教育心理理论和应用行为分析原理，学会运用科学的方法对儿童进行行为观察，并制定出科学有效的行为介入计划。提升老师在教学中管理儿童行为的能力，帮助老师、家长更好的为儿童传授技能，处理行为问题。
03有效“语言沟通训练”
语言沟通、社交障碍和问题行为是自闭症的主要临床表现。语言沟通训练能提高自闭症儿童理解、表达和沟通能力，可以改善因沟通障碍而出现的一些问题行为。
美婴国际教育，专注托育早教师资培训。语言教育的培训，能够让老师理清孩子语言发展不同阶段及其训练重点、口肌构音技巧在日常中的灵活运用，实操结合理论，学会分析孩子的问题，对有口语与无口语的孩子设计训练方案，运用语言教学的方法提升孩子的语言能力，让老师成为一个懂孩子的语言训练师。
04自闭症治疗或将迎来重大突破？
时刻关心儿童康复教育的美婴妈妈了解到，今年诺贝尔生理学或医学奖颁发给了“感觉受体”相关领域，而这一领域与我们的星宝的康复，有着千丝万缕的联系。
该研究的主要研究者说，“这改变了我们对（突触）如何协同工作以促进自闭症相关行为的理解，并将改变我们开发有效治疗方法的方式。”
也许这一项研究将成为我们理解自闭症发病机理新角度的开始，是我们探讨创新性治疗自闭症方法的一个开端。
在和星宝一起生活的日子里，我们也不难看出自闭症孩子们所表现出的，往往是无法与周围环境进行良性互动，从而导致不能自主学习、良性成长。
所以，孩子们如何感受周围环境，就变得至关重要。
于是，感觉统合理论等原理应运而生，并试图阐述和解释发展障碍儿童为何不能与周围环境良性互动。
另外，感觉问题几乎是自闭症谱系障碍儿童所共有的特征。
所以，语言、行为、感统对自闭症儿童有着积极的干预作用。
以上是关于自闭症的相关介绍，相信有不少老师想提升自己的自闭症理论水平和实操中课程设计的能力，但又一直无从下手且找不到渠道学习？
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参考文献：
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Kelly,S.;Chapman,R.J.;Woodhams,S.;Sagar,D.R.;Turner,J.;Burston,J.J.;Bullock,C.;Paton,K.;Huang,J.;Wong,A.;etal.IncreasedfunctionofpronociceptiveTRPV1atthelevelofthejointinaratmodelofosteoarthritispain.Ann.Rheum.Dis.,74,–